선택적인 무구증을 가진 아이들

안녕하세요 인천 송도 좋은나무 심리상담센터입니다.

오늘은 의사소통에 관한 주제에 대해 이야기하겠습니다.

우리가 살아가는 현대 사회에서의 커뮤니케이션의 중요성은 말로 표현할 수 없습니다.

다양한 정보가 쏟아지면서 사람과 사람의 관계가 점차 확장되고 복잡하게 연계되는 다양한 사회적 상황에서는 자신의 생각을 표현하고 다른 사람의 생각을 듣는 과정이 중요하기 때문입니다.

사람들은 주로 ‘말’로 이런 의사소통을 하는데, 다른 동물에게서는 잘 발견되지 않는 형태이고, 이것이 인간을 인간으로 살아가는 요소라고 보는 관점도 있습니다.

의사소통의 다양한 방식

커뮤니케이션 방식에는 ‘말’만 존재하는 것이 아닙니다.

일반적으로 말소리가 가장 많이 쓰이지만 경우에 따라서는 글로 생각을 표현할 수도 있고 때로는 ‘비언어적 의사소통’이라고 해서 표정, 몸짓, 소리 억양 등으로 의사소통을 할 수도 있습니다.

아이가 실수를 했을 때 ‘말없이 굳은 얼굴로 아이를 바라보는’ 부모의 표정에서 아이들은 ‘내가 잘못했구나’라고 깨닫게 되는데, 이것도 의사소통의 한 형태라는 뜻입니다.

선택적 함구증이란?

그럼에도 불구하고”말”이 중요한 이유는 가장 단순하고 명확한 방법이기 때문입니다.

글 쓰는 데 비해서 이야기 할 훨씬 빠르고 단순한 과정인 표정이나 몸짓으로 전해지는 어휘는 말보다 훨씬 적다는 점도 단점입니다.

안타깝게도 일부 아이들은 이러한 효과적인 “말”을 쓰지 않는 아이들이 있다는 것입니다.

이를 “함구증”이라고 부릅니다.

여러가지 증세로 못하는 경우도 있습니다.

자폐 스펙트럼 장애의 경우는 발화를 습득할 수 없는 중증도가 그렇고, 청력에 어려움이 있는 아이들은 말소리를 습득 못하고 발화가 어렵습니다.

언어 장애가 있는 아이들도 발화에 대한 좌절을 거듭하면서 입을 다물거나 지적 장애가 심한 경우에도 말소리를 흉내내기가 어려워서 발화 기술을 습득할 수 없습니다.

이런 증상들의 공통점은 언어 기능에 어려움이 있다는 점입니다만, 말버릇증은 기능에 이상이 없다는 점에서 차이가 있습니다.

또 함구증의 아이들은 특정 환경, 상황, 대상, 장면만에서 발화하지 않는 것이 대다수입니다.

이를 “선택적 함구증”이라고 하는데, 이런 선택의 기준은 아이로 각각 다르기 때문에 그런 선택에 해당하지 않는 사람은 아이가 함구증이 있는지 알 수 없는 경우가 많습니다.

이런 것이 선택적 함구증의 진단이 늦어지는 중요한 이유입니다.

선택적 함구증의 특징

·첫째, 언어를 습득하고 활용하는 기술이 필요합니다.

위에서 언급한 여러가지 증상에 의해서 언어를 습득 못하거나 활용할 수 없거나 하는 것은 습관이라고는 할 수 없습니다.

·둘째, 새로운 환경에 처했을 때 말하지 않는 것도 말버릇과 말하지는 않아요. 진단 기준은 새로운 환경에 노출되어 1개월 이상 발화하지 않는 상황을 달며 새로운 상황에서 말 못하는 것은 내성적인 아이에서 일시적으로 나타나는 경향이 있기 때문입니다.

·셋째, 이 증상이 사회적 커뮤니케이션 또는 학업 등에 지대한 영향을 미칠 때 진단이 내려질 수가 있습니다.

말하지 않는다”선택”의 범위가 학업과 사회적 활동에 영향을 주는 범위가 아니면 선택적인 말버릇으로 진단하기 어렵다는 뜻입니다.

“불안”에 의한 함구증

기본적으로 선택적인 말버릇은 낯선 상황에서 할 수 없는 형태로 나타나고 그것에 의해서”불안”과 연결시키는 것이 학계의 일반적인 입장입니다.

인천 송도 좋은 나무 심리 상담 센터에서도 그 관점에 동의하고 다만 그 범위를 더 넓은 하고 있습니다.

일반적으로 말한다”불안”은 새로운 낯선 환경에 대한 스트레스에서 유발되는 것으로 생각하는 경향이 있습니다.

누구나 새로운 낯선 미지의 환경은 불안감을 느낍니다만, 개인의 성향과 성격, 그리고 경험에 의해서 잘 견디어 뚫고 오히려 즐기는 사람이 있는가 하면 기질적 특성과 성격에 의해서 그런 상황에 불안감을 느낄 수 있다는 뜻입니다.

그리고 아이들은 그런 상황에서 불안을 느낀다고, 입을 다물게 과묵하증의 증상을 보일 수 있습니다.

인천 송도 좋은 나무 심리 상담 센터에서는 여기서 불안의 개념을 조금 확장시킵니다.

새로운 상황에서 불안을 느끼는 것도 있지만 한편으로는 좌절과 실패로 불안을 느낄 가능성도 있습니다.

일부 아이들은 대화나 소통을 시도할 때 발화에 대한 거듭된 실패와 좌절로 함구증의 증상이 나타나는 일이 있습니다.

말을 처음 배우는 시기와 최초의 사회적인 커뮤니케이션을 익힌 시기에는 미숙하고 소통이 어려운 힘들지 모르지만 이런 상황에서 반복되는 좌절과 실패를 경험하면서 소통 기술을 발달시키는 아이도 있으면 아예 그런 상황을 회피하는 아이도 있을지도 모릅니다.

이는 아이의 성향이 달라서 발생하지만 회피를 선택하는 아이 중 일부는 함구증이 생길 수도 있습니다.

때로는 언어 지능이 낮거나 언어 능력 발달 면에서만 불균형에 늦은 아이들이 있음이 있습니다.

이런 경우에도 소통에 어려움이 발생하고 말하지 않고 행동으로 소통하려는 경향이 있고 이것이 고착화하면 입 병과 비슷한 증상을 보일 가능성도 있습니다.

이렇게 발화 실패의 기억과 발달-생육사 등 여러 요소를 확인해야 정확한 원인을 파악할 수 있다는 게 인천 송도 좋은 나무 심리 상담 센터의 입장입니다.

https://img.yumpu.com/28517450/1/500×640/iii-ic-eueiei-ie-ece-1-2000-pharmxpert-academy.jpg선택적 함구증의 진단이 늦어지는 이유는 그것이 큰 문제 행동에 다가가지 않는 것이 많기 때문입니다.

대체로 아이들은 부모나 가족 앞에서 말을 아끼지 않아 보호자가 인지하기 어려운 경우가 많아 침묵이 일어날 상황에서도 내성적이거나 소심한 아이와 보는 것만으로 그것을 하나의 증상으로 이해하지 않을 수 있습니다.

또 기관 등에서 아이들의 증상에 대한 리포트가 들어서더라도 보호자는 진지하게 생각하지 않는 경향이 있습니다.

실제로 목격하기 전에는 “조금 부끄러웠던 것 같군요 “라고 눈 감는 것은 드물지 않다는 것입니다.

게다가 함수 증상은 다른 문제 행동에 비해서 두드러지는 문제 행동처럼 보이지 않기 때문에 소홀히 하는 경향도 자주 있습니다.

비언어적 커뮤니케이션은 가능한 선택적인 말버릇입버릇증의 또 하나의 특징은 “비언어적 커뮤니케이션”은 비교적 가능하다는 점입니다.

대표적으로 인사를 할 때에 “안녕하세요”라고 하지 않아도 꾸벅 고개를 숙이고 인사하거나”예 아니오” 같은 답은 꾸벅꾸벅 고개를 끄덕이며 의사를 표시합니다.

또 원하는 것은 손가락으로 가리키고 자신의 욕구를 표현하거나, 비언어적인 활동(체육과 미술 등)을 할 때는 적극적으로 참여하는 모습을 보이기도 합니다.

얼핏 보면 실제로 문제 행동이라고는 생각하기 어려울 정도입니다.

그러나 문제 행동이 없다고 보기에도 무리가 있습니다.

가장 기본적인 말하기- 읽기- 듣기-쓰기와 하는 모든 학업에 기본이 되는 과정에서 말하기에 어려움이 있는 경우는 학업 성취도를 측정하기도 어려운 부분이 실제로 학업 성취도를 측정하기도 어려운 부분이 있습니다.

여기에 현대 사회는 자기 PR이 아주 중요한 시기인데도 자신의 의사를 말로 표현하지 않는 것은 후에도 문제가 될 소지가 있는 것도 있습니다.

또 선택적인 함구증의 원인으로 불안감이 꼽히는 만큼 해소되지 않은 불안감과 좌절 등을 안고 살아가는 것은 또 다른 문제를 부르는 원인이 될 수 있습니다.

선택적 함구증 검사와 진단인천 송도의 좋은 나무 심리 상담 센터에 다른 의뢰 같게 선택적인 함구증에 대한 문의가 들어오는 때도 검사를 먼저 진행하고 있습니다.

아이의 정서 검사를 통해서 아이의 기질-성격적 특성이 어떤지 그림을 통해서 투사되는 아이의 내면에 불안감이 있는지, 부모의 양육 태도가 어떠했는지를 조사하고 지능 검사를 통해서 인지 능력, 특히 언어 능력에 약점이 있는지 확인하는 과정이 필요합니다.

이에 의거하여 적절한 치료 개입 계획을 세우기입니다.

다만 인천 송도의 좋은 나무 심리 상담 센터의 대부분의 검사는 검사자와 피검자가 일대일로 상호 작용하기로 합니다만 선택적 함구증이 있는 아이들과의 상호 작용은 제한적인 경우가 많아 어려운 부분이 있습니다.

그러나 인천 송도 좋은 나무 심리 상담 센터에서는 포기하지 않고 아이와 끊임없이 상호 작용을 시도하고, 한꺼번에 이루어지지 않으면 2~3회에 나누어 검사할 아이들의 반응을 끌어내고 있습니다.

이상하게도 아이들 역시 선생님들의 능란한 유도에 힘입고 작더라도 답장을 하거나 상호 작용이 이루어지는 모습을 볼 수 있습니다.

선택적 함구증 치료선택적 함구증 치료적 개입은 다음과 같습니다.

① 뉴로 피드백:뇌파를 조절 변화시키고 부정적인 증상을 없애고 뇌 기능을 향상시키는 훈련 감정을 조절하는 뇌 기능을 활성화시키는 역할을 하는 것으로, 주된 원인으로 추정되는 불안감을 조절하는 데 도움이 되고 언어 기능을 담당하는 뇌 기능의 향상이 기대됩니다.

② 인지 행동 치료:비논리적인 사고를 바꾸고 행동도 변화시킬 수 있도록 돕는 치료들과 이야기 하지 않는 이유가 무엇인지, 비논리적인 생각에서 발화를 거부한다면 그것을 해소하는 불안감을 줄이는 역할을 합니다.

더 되풀이 말하기를 연습하고 말하기에서 느낀 좌절감이나 실패감을 해소하는 역할까지 병행할 수 있습니다.

③ 놀치료: 간단하고 친근한 놀이를 통해서 치료적 효과를 이끌어 내는 기법, 연령이 상대적으로 어린 내담자의 경우 인지 행동 치료보다 노는 치료가 적절하고 인지 행동 치료와 유사한 효과가 기대되며, 나아가서 노는 활동이라는 편안한 활동을 통해서 저절로 발화까지 이어지는 효과가 있습니다.

④ 사회성 훈련:사회적 상황을 이해-대처하고 그것을 연습하고 사회적 상황에 녹아들기를 배우는 훈련, 다양한 사회적 상황을 제시하고 이에 어떻게 대응해야 하는지를 알리고 대화를 계속하는 사람(가족 등)과 반복 연습하도록 하고 이를 통해서 기본적인 대화에서 입을 여는 효과가 있습니다.

인천 송도좋은나무심리상담센터는 어렵다고 알려진 선택적인 함구증 어린이들의 검사는 물론 치료적 개입도 하는 기관입니다.

언제든지 선택적인 함구증이 걱정되시면 인천 송도좋은나무심리상담센터로 문의하시기 바랍니다.

감사합니다。인천 송도좋은나무심리상담센터는 어렵다고 알려진 선택적인 함구증 어린이들의 검사는 물론 치료적 개입도 하는 기관입니다.

언제든지 선택적인 함구증이 걱정되시면 인천 송도좋은나무심리상담센터로 문의하시기 바랍니다.

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